为有效提升教师教学水平，充分发挥老教师“传帮带”示范作用， 5月8日至21日，通识教育学院数学课程组开展了“观摩学习周”活动，数学课程组全体教师及外聘教师魏毅强、肖润梅参加了此次活动。

此次活动包括课堂教学观摩和交流研讨两个环节。教学观摩采取交叉互听的方式，每位青年教师观摩学习至少3名老师的课堂教学，领略不同老师的授课风格和授课效果，并撰写学习心得；老教师走进青年教师的课堂，对授课全过程进行点评，并提出宝贵意见。在交流研讨环节，大家畅所欲言，分享自己的心得体会，在研讨中共同学习优秀经验；针对课堂中存在的问题，集思广益，总结不足，提出对策。

优秀授课经验：一是导语设计巧妙，使得每个环节环环相扣，衔接过渡十分自然。难易程度设计恰当，让学生既能动脑思考，去记忆，也不会太难，丧失学习的兴趣。整节课集表现、评价于一体。二是教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在教学中的重要作用。特别是高等数学下册涉及的空间立体图形较多，用课件展示它的形成过程及空间结构，不仅激发学生的空间想象能力，还能欣赏数学的美。课件与板书相得益彰，提高了课堂效率。三是教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注学生的情感。举止自然亲切，仪态端庄，语言通俗易懂，清晰准确。板书简要有条理，字迹美观，没有迟到早退现象。

存在的问题及对策：大部分教师在教学中偏重于自身讲授，而忽视了与学生的互动，致使课堂气氛比较沉闷。对学生是否掌握所学知识不了解，许多学生在课堂上存在睡觉和玩电子设备的现象，最终导致只有少数人每节课能紧跟老师的步伐。建议在日后的授课过程中能加强这方面的训练，比如：课间讲一些时事政治，数学家的故事等，充分调动学生的学习兴趣，以促使他们主动思考，促进知识的吸收。讲解晦涩难懂的定义定理时，应该从学生角度出发，用通俗的语言描述解释。课堂的活跃不是个别生的倾情表演，而是指向全体学生和教师的生命律动的精彩演绎；活跃的课堂不是蜻蜓点水的掠过，而是能在师生内心激起波澜的体验生成；活跃课堂不是教师的喋喋不休、学生的手舞足蹈，而师生的教学相长，才是师生的生命力的绚烂。二是教师上课只注重本节课的讲授，很少有总结和回顾。特别在讲解习题的过程中，就题论题，直接讲解。“授人以鱼不如授人以渔”，教师应渗入相关的知识点和数学思想，注重学生解题思维的培养。讲完一道习题之后，要对所涉及的知识点，方法进行梳理归类，安排好讲评题目的顺序，确定哪些题目按章节的纵向顺序讲评，哪些从横向的角度，哪些从题型角度归类讲评。三是个别教师存在语速快、口头禅太多、板书少、讲课啰嗦等细节性问题，希望每位教师能及时反思自己的问题，在以后的教学过程中加以改进。

此次教学观摩主要将听评对象集中于外聘教师，忽视了教研组教师自身课堂存在的问题，即扎堆听课，以后将宏观调配，尽力做到“人人都听课，人人被听课”。此外，出类拔萃的老教师教学经验固然丰富，但有些教学方法较为传统，青年教师的课堂一定有闪光点，如教学思想或课堂内容设计新颖等，因此，听评课活动应该实现全覆盖，即全体教师听课全覆盖、全部课程听课全覆盖、教学督导专家听课全覆盖、跨专业听课全覆盖。

此次活动是学院强化以质量提升为核心的内涵式发展的具体举措。通过观摩优质课程、开展教学研讨活动，为教师提供了交流研讨和学习借鉴的机会，有效促进了教师队伍的专业化成长，有利于提升青年教师教学水平。